Обзор книги “Гении и аутсайдеры” или “Outliers. The Story of Success”

В этой книге Малкольм Гладуэлл решил разобраться в составных частях успеха. Причем к вопросу он подошел шире, чем в книгах, описывающих успешный успех бизнесменов, технарей, спортсменов и т.д. Сама книга является достаточно интересным чтивом, т.к. содержит интересные и поучительные истории со всего света и даже из разных эпох. А цель автора в том, чтобы

читая эту книгу, вы задумались вот о чем: если бы мы представляли, как глубоко коренятся причины успеха и как сильно выдающиеся люди зависят от обстоятельств, насколько лучше и справедливее был бы наш мир

Для тех, кому эта цель близка, но лениво читать всю книгу, я приведу саммари основных мыслей автора.

Рис.1 “Обложка книги”

Книга состоит из двух частей — первая посвящена возможностям и выделена зеленым на рисунке ниже, а вторая рассказывает про наследие и выделена голубым.

Возможность

И часть, посвященная возможностям начинается с главы, имеющей отношение к Новому Завету, а именно

Эффект Матфея

Ибо кто имеет, тому дано будет и приумножится, а кто не имеет, у того отнимется и то, что имеет

Этот эффект демонстрируется на примере отбора спортсменов в хоккейные команды Канады, футбольные команды Чехии и бейсбольные команды США. Суть в том, что команды формируются по возрастному принципу так, что родившиеся в один календарный год играют в командах со своими сверстниками. В Канаде эта граница выставлена по началу календарного года, а именно 1 января. Это приводит к тому, что на высшем уровне доминируют хоккеисты, родившиеся в январе, феврале, марте, а родившихся в конце года почти нет. Причина в том, что на детском уровне разница почти в год дает очень сильный эффект и детские тренеры отбирают не лучших, а просто старших. Дальше эти дети получают более пристальное внимание тренеров, больше игрового времени, и т.д. Что приводит к самосбывающемуся пророчеству и эти дети в итоге действительно начинают лучше играть в хоккей, чем их менее удачливые сверстники, родившиеся ближе к концу года. Такой эффект проявляется при наличии трех факторов:

  • разделения
  • распределения
  • дифференцированного опыта

Мне нравится цитата экономиста Дьюи, который исследовал похожий эффект в плане результатов тестов TIMMS (по математике и естественных наукам), где старшие четвероклассники набирали на 4–12 процентных пунктов больше, чем их младшие однокашники.

Уму непостижимо: произвольный выбор конечных сроков отбора влечет за собой такие серьезные последствия, и никому нет до этого дела

Правило 10 тысяч часов

Суть правила в том, что достижение высокого уровня мастерства в сложных видах деятельности невозможно без определенного объема практики (10000 часов). В качестве примеров приведены такие известные ребята как

  • Билл Джой — один из создателей SUN, который был фанатом компьютеров еще до восхода персональных компьютеров в январе 1975
  • Билл Гейтс — один из создателей Microsoft, который как и Билл Джой поймал удачу за хвост со своим увлечением компьютерами до того, как это стало хайпом
  • Битлз— здесь имеется в виду их изматывающая практика в Гамбурге еще до того, как они стали популярными

Кроме того автор вспоминает про 1860-е и 1870-е года в США, когда был один из наибольших подъемов за всю историю. И эта волна позволила стать миллиардерами целой группе родившихся в 1830-х годах, которые успели набрать свои 10 тысяч часов практики.

С гениями не все так просто (I и II)

Эти главы про то, что Intelligence Quotient (IQ) — это критерий оценки врожденных способностей. Но ориентироваться только на него при оценке потенциального успеха — это путь в никуда. По-факту, IQ должен превышать некоторое пороговое значение и если это реализуется, то в дело вступают другие факторы. Например, бытовая сообразительность, которая включает знания и умения, которые формируются под влиянием внешних факторов и как правило семьи.

Причем стиль воспитания “совместное развитие” является лучшим. Его задача — активно стимулировать и оценивать таланты, умения и побуждения ребенка, а дальше помогать их развивать.

В этих главах сравнивается судьба Криса Лангана (самоучки с IQ под 200) и Робертом Оппенгеймером (физик-теоретик, курировавший Манхэттенский проект и тоже обладавший незаурядным интеллектом). В общем, первый был из неблагополучной семьи и несмотря на свой интеллект не смог закончить университет — руководство не пошло ему навстречу с адаптацией его личного расписания. А второго несмотря на попытку отравить своего научного руководителя всего лишь немного пожурили. Автор показывает, что отличие было в том, как эти два человека умели взаимодействовать с окружающими, т.е. насколько они были сообразительны в бытовом плане.

Три урока Джо Флома

Вся эта глава является примером того, как евреи адвокаты Нью-Йорка превратились из отверженных в элиту, специализируясь на враждебных сделках слияния и поглощения (Mergers And Acquisition). Изначально эти сделки были не интересны топовым юридическим конторам и они привлекали небольшие еврейский адвокатские конторы на подряд по таким делам. Но в 1970-х такие сделки стали мейнстримом и еврейские юридические конторы заняли эту нишу целиком, т.к. они были неоспоримыми специалистами в этих делах с огромным багажом опыта и успешных дел.

Если же говорить про уроки, то вот они

  1. Важно быть евреем — евреи часто шли в юристы
  2. Демографическая удача — для родившихся в 30-е годы было легко попасть в хорошую школу или университет, т.к. в этот период был спад рождаемости, что привело к тому, что конкуренция среди сверстников была меньше
  3. Швейная промышленность и содержательная работа — швейная промышленность позволяла предприимчивым людям начинать работать на себя и получать содержательную работу, где результат зависит от твоих усилий. В итоге, это был своеобразный социальный лифт в начале 20 века в США

Все первые пять глав были посвящены возможностям. Теперь перейдем ко второй части истории.

Наследие

Харлан, Кентукки

Глава про культуру чести и ее последствия. По-факту, разбирается культура шотландских горцев, которые пасли овец и проповедовали правило «око за око, зуб за зуб». И даже переехав в США этот подход остался с ними. Общий вывод

Культурное наследие — мощный фактор. У него глубокие корни и долгая жизнь … Оно играет настолько важную роль в формировании поведения и восприятии, что мы уже не представляем себе без него окружающий мир

Вторая часть книги посвящена поиску ответа на вопрос: можно ли помочь стать людям лучше в своем деле, если серьезнее относится к культурному наследию?

Аварийная ситуация в небе

Глава построена на примерах авиакатастроф из-за человеческого фактора, а именно где команда судна факапит из-за особенностей культуры, например, когда второй пилот боится слово сказать капитану или команда слишком мягко сообщает о своих проблемах авиадиспетчерам. Здесь интересна шкала Хофстеде “коллективизм-индивидуализм” и индекс дистанции власти Хофстеде, который характеризует степень дистанцированности при взаимодействии людей, находящихся на разных уровнях социальной иерархии. Это очень важный показатель, который влияет на организационную эффективность и функционирование общественных институтов в общем. Высокий индекс дистанции власти связывают с жесткостью социальной структуры и значительным социальным неравенством. Кстати, у Китая, Мексики, Египта, Бразилии и России он как раз высокий.

Рисовые поля и тесты по математике

В этой главе разбираются вопросы почему азиаты часто так хороши в математике. И автор выделяет следующие моменты:

  • особенности лингвистической структуры чисел лучше, чем в английском языке — это важно для малышей, которые начинают знакомиться с математикой
  • выращивание риса — это содержательный труд, т.к. он исторически обеспечивал крестьянам независимость от арендодателя, сложность работы и прямую связь между вложенными усилиям и получаемым результатам
  • талант связан не столько со способностями, сколько с отношениями; математику осваивает тот, кто не боится пробовать

Сделка Мариты

В этой главе разбирается экспериментальная бесплатная школа в Нью-Йорке “академия KIPP”, которая расположена в одном из беднейших районов города — в южном Бронксе. Эта школа дает билет в жизнь детям из бедных слоев населения, но требует максимальной погруженности в обучение. Прием в эту школу происходит путем розыгрыша мест в лотерею среди подавших заявки. Вообще обучение в школе подается на примере Мариты, которая приняла правила и расширила границы школы до тех пор, пока она не вытеснит дом и неблагополучный район. Основная мысль школы основана на том, что согласно экспериментам единственное преимущество детей из богатых семей над детьми из неимущих слоев — результаты обучения вне школы. А значит школа должна поглощать максимальное время обучаемых.

В заключении приводится пример из жизни главного героя, которым в этой главе оказывается семья автора книги, а конкретнее его мама и бабушка. История трогательная и заканчивается она тем, что успешные люди

не имеют права смотреть на остальных свысока и заявлять: “я всего добился самостоятельно”. Потому что истинное понимание успеха требует, помимо всего прочего, смирения

Director of digital ecosystem development department at Tinkoff. Bachelor at applied math, Master at system analysis, Postgraduate studies at economics.

Director of digital ecosystem development department at Tinkoff. Bachelor at applied math, Master at system analysis, Postgraduate studies at economics.